22 января 2026
Вероника Мирзоева, педагог Саликской школы имени Я.Д. Курбанова рассказала в интервью, как вместе с учениками создала цифровой проект по изучению «тайных» языков и профессиональных кодов дагестанских мастеров.
«Что общего у кузнеца из аула, ювелира из древнего Дербента и современных подростков?»
С этого вопроса Вероника Мирзоева, учитель истории и обществознания, педагог дополнительного образования МБОУ «Саликская СОШ им. Я. Д. Курбанова», начинает нашу беседу. Ответ кроется в уникальном цифровом проекте, который оживил почти забытый язык ремесленников Дагестана.
Продолжая серию интервью с победителями конкурса краеведов, работающих с молодежью, пообщались с этим увлеченным педагогом из Дагестана и узнали интересные подробности.
— Расскажите о вашем проекте.
— Мы с детьми исследуем ремесленные арго Дагестана как уникальное нематериальное наследие. Это своего рода «тайный язык» мастеров, в котором традиционные узоры и орнаменты несут глубокий смысл и служат средством передачи знаний. Например, кубачинские ювелиры использовали орнаменты для передачи сакральных значений: «солнце» означало золото, а «луна» — серебро. В ковровых узорах «рог барана» символизировал силу, а гончары из Балхара называли процесс подготовки глины «кормлением». Даже волнистые линии на черном фоне могли обозначать воду или жизненный путь.
К сожалению, этот язык почти забыт. Идея нашего проекта возникла после встречи школьников с мастерами. Чтобы сохранить это наследие, решили использовать современные технологии: создали чат-бота «Цифровой подмастерье», который общается на арго, а также интерактивную лабораторию. Кроме того, с помощью ИИ оживили архивные фотографии ремесленников. Так мы возвращаем к жизни уходящие традиции через современные технологии.
— Как вам удается увлечь детей историей родного края?
— Я не борюсь с гаджетами, а превращаю их в инструмент исследования. Важно, чтобы ребенок сам добывал знания. Например, проводим исторические квесты в крепости Нарын-кала в Дербенте. Дети расшифровывают послания на стенах зиндана (подземной тюрьмы), решают ребусы, основанные на реальных событиях, а в конце кто-то из них становится гидом по заинтересовавшему объекту. Через игру история больше запоминается.
— Приведите яркий пример, когда краеведение «зажгло» ученика.
— Заметила, что современные дети часто хорошо знают зарубежных киногероев, но почти не знакомы с подвигами наших соотечественников. Чтобы это исправить, был создан проект «Настоящие герои: кто они?». Ученик Герман Керимханов провел исследование, в котором изучил подвиги героев Великой Отечественной войны: генерала Дмитрия Карбышева и легендарного подводника Магомеда Гаджиева. Глубоко погрузившись в тему, он открыл для себя истинных героев, по-новому взглянул на историю малой родины.
Работа Германа победила на муниципальном и республиканском этапах конференции «Шаг в будущее» и стала призером на всероссийском этапе в Москве.
— Какие навыки, помимо изучения истории, приобретают ученики?
— Целый комплекс: исследовательские (работа с архивами, интервью), коммуникативные (общение с мастерами, экспертами), цифровые (создание ботов, обработка фото), проектные (от цели до защиты), критическое мышление (отделение фактов от мифов).
— С каким историческим деятелем края хотели бы побеседовать?
— С Булачем Имадутдиновичем Гаджиевым — педагогом, краеведом, автором книг «Тюркская топонимика Северного Кавказа». Спросила бы, как сохранить преданность просвещению и что сегодня важнее всего в нашей работе.
Верю, что, пока живы наши языки, звучат мелодии и дети помнят героев, Дагестан будет сиять уникальной культурой. Наша задача — не дать этим краскам потускнеть.
